استراتيجيات وطرق تدريس الطلاب ذوي صعوبات التعلم

[وحووش]

استراتيجيات وطرق تدريس للطلاب ذوي صعوبات التعلم


واولى هذه الاستراتيجيات :

استراتيجية تحليل المهارة
1. عرض المهارة على السبورة.
2. يقوم المعلم بتقسيم المهارة إلىمهارات فرعية متسلسلة.
3. يقوم المعلم بكتابة هذه المهارات الفرعية على السبورة.
4. يقوم المعلم بتطبيق المهارات الفرعية أمام الطالب بشكل متسلسل حت ىيصل إلى المهارة الأساسية ويقوم المعلم بإيضاح كل مهارة فرعية.
5. يقوم الطالب بتطبيق المهارات الفرعية حتى يصل إلى تطبيق المهارة الأساسية.

مثال

الدرس: جمع ثلاثة أعداد مع ثلاثة إعداد بدون حمل.

1. عرض مسائل على الجمع بدون حمل على السبورة.
2. يقوم المعلم بتقسيم المهارة الأصلية إلى مهارات فرعية:
· جمع خانة الآحاد ووضع الناتج تحت خانة الآحاد.
· جمع خانة العشراتووضع الناتج تحت خانة العشرات.
· جمع خانة المئات ووضع الناتج تحت خانةالمئات.
3ـ يقوم المعلم بكتابة هذه المهارات الفرعية على السبورة.


4ـ يقوم المعلم بحل المسألة أمام الطالب وذلك حسب ترتيب المهارات الفرعية :


354
+ 213
____

5ـ يقوم الطالب بحل مسألة أخرى للجمع وذلك بإتباع تسلسل المهارات الفرعية.
6ـ إعطاء الطالب مجموعة أخرى من المسائل ليقوم بحلها مع مساعدة من المعلم

استراتيجية الربط الحسي

1. عرض المهارة على السبورةأمام الطالب.
2. يقوم المعلم بربط المهارة بأشياء حسية وملموسة لدى الطالـب ( صور، مكعبات، أقلام، دفاتر، مجسمات.........).
3. يقوم الطالب بتطبيق المهارةمستعيناً بالأشياء الحسية التي لديه أمام المعلم.
4. تكرار الخطوة السابقة أكثرمن مرة حتى يربط الطالب بين المهارة وهذه الأشياء الحسية.
5. يقوم الطالب بتطبيقةالمهارة أمام المعلم دون الحاجة إلى الاستعانة بالأشياء الحسية.



مثال

الدرس: قراءة حرف الـ( ك)
1. عرض حرف ( ك) على السبورة أمام الطالب.
2. يقوم المعلم بربطالمهارة قراءة حرف ( ك ) بأشياء حسية وملموسة لدى الطالـب ( كرسي)
3. يقوم الطالب بقراءة حرف الكاف مستعيناً بالأشياء الحسية التي لديه أمام المعلم.
4. تكرار الخطوة السابقة أكثر من مرة حتى يربط الطالب بين قراءة حرف الـ ( ك) وهذه الأشياء الحسية.
5. يقوم الطالب بمحاولة قراءة حرف الألف أمام المعلم دون الحاجةإلى الاستعانة بالأشياء الحسية


استراتيجية النمذجة

1. عرض المهارة على السبورة.
2. يقوم المعلم بشرح المهارة للطالب.
3. يقوم المعلم بتطبيق المهارةأمام الطالب متحدثاً بخطوات المهارة.
4. يقوم الطالب بتطبيق المهارة متحدثاًبخطوات المهارة أمام المعلم.
يقوم الطالب بتطبيقات أخرى على المهارة وذلك مع مساعدة من المعلم.

مثال
الدرس: قراءة كلمات تحتوي على تنوين الفتح

1. عرض كلمات تحتوي على تنوين الفتح على السبورة ( أسداً، باباً، قلماً، بحراً، خيراً،مسجداً.)
2. يقوم المعلم بإيضاح كيفية قراءة تنوين الفتح وإيضاح صوت تنوين الفتحوإيضاح الفرق بين التنوين الفتح والنون.
3. يقوم المعلم بقراءة الكلمات التي تحتوي على تنوين أمام الطالب بصوت واضح والتوضيح للطالب صوت تنوين الفتح ( أَن )
4. يقوم الطالب بقراءة نفس الكلمات ويطلب منه توضيح صوت تنوين الفتح.